课文《小树谣》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《小树谣》是一首儿歌，一共有三节。第一节讲的是春天小树发芽了，第二节讲的是春天小树开花了，第三节讲的是小树对鸟儿唱的歌。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
【学习目标】
1会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。会写“成、对、叶、红、它、间”6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。
2正确流利地朗读课文，背诵课文。
3理解课文内容，引导学生爱惜树木，保护环境。
【教学方案一】
(一)课前准备
生字、词语卡片，教学挂图，制作多媒体课件。
(二)识字、写字
1识字
教师应让学生借助拼音读准生字的字音。本课生字较多，可利用生字卡片点名读，“开火车”方式读等，比比谁读得准，以激发学生识字的兴趣。“狂、唤、暖”的读音比较难一点，教师应重点指导。教师指导后，再通过点名读，检查学生是否读得准，如发现读得不准，应及时进行纠正，也可指名学生当小老师帮助纠正。
教师要启发学生用多种方法记忆字形。如“召”字，是我们认识的哪两个独体字组成的?让学生把它拆成“口、刀”两个认识的熟字帮助记忆。“芽、唱、倒、歌”等都可以用我们学过的字加偏旁来识记。
指导学生学习词语，巩固生字。如：长成、红花、召唤、它们、爱护、人间。
2写字
“对”字写时，左边的“又”字将捺改成点。
“成”字不要忘记右上边的一点。
“它”字注意下半部分的笔顺是先撇后竖弯钩。
3学习部首：又、纟、门
(三)朗读、背诵指导
通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生相互关爱的思想感情。朗读整篇课文，语速宜缓，第一节体现春天到了，小树变绿了的高兴心情。读“摇、绿”时声音放亮一点。朗读第二节时，体现出小树开花了的喜悦心情。读“摇、红”的时候宜重读。第三节是小树对小鸟说的话，读这一节时要用一种自豪的语气，朗读时要读出韵脚，应带着高兴、喜悦的心情来读，体会出小树愿意为大家服务的愿望，从而激发出学生对小树的喜爱。
在学生正确朗读后的基础上，再多读几遍。还可以引导学生一边读一边做动作，表演朗读。学生读熟后，再练习背诵，同学之间互相检查。
(四)感悟、理解
1理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察：画面有一些什么?他们是什么样子的?引导学生说出“绿色的树”“红色的花”和“爱唱歌的小鸟”。然后引导学生，小树在唱什么歌呢?
2“召唤来”用拟人的手法，表现出了小树高兴的心情。“召唤来”一词可换成“引来”，让学生进行比较：“召唤来”是小树叫小鸟过来，“引来”是小鸟自己过来，可以让学生通过动作体会课文用词的准确，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情，从而激发学生对小树的喜爱，同时也懂得去保护小鸟。注意区别两个“它”指代不同的对象。
3课后练习第二题是：说一说，小树对小鸟说了什么？小鸟听了小树的话后会说些什么呢?教学时，让学生先想再说。先同桌讨论，然后对全班同学说。
【教学方案二】
一、复习生字
1、师：上课前我们来一个大热身。
2、出示水果图，师：看，这棵神奇的水果树上结满了许多水果，一定有你喜欢吃的水果，小朋友想不想去摘呢？要想吃到你喜欢的水果有一个条件就是准确地读出藏在它背后的生字，并给它找一个朋友（组一个词）。小朋友有信心吗？
3、指名回答。
二、导入课文
1、我们进行了课前热身，下面，我们一起走进大课堂。昨天，我们学了《山青青》这篇课文，欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。
2、齐读课题两遍。
3、理解课题：小树谣即写小树的歌谣。
三、初读课文，读通读顺
1、自读课文，根据拼音反复朗读，读准字音，读通句子。
2、标出自己不会wWW.sLKj.oRG的字词，可以请同桌帮助解决，也可以请教老师。
3、数一数，课文一共有几小节，标上序号。
4、指名学生分小节朗读课文，帮助正音。（老师请三个小朋友来分别读，其余小朋友仔细听，看谁读得准确，流利。）
5、师带读课文，整体感知：课文中写了一棵怎样的小树？
四、图文结合，读中感悟
学习第一节
1、出示图片，看，老师把小树带进了教室。春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化？用“小树——”说完整的句子。
2、指名反馈
3、看看课文哪一节，也是讲这个意思。指名读第一节。
4、你又是从哪些词知道的。读懂文中的关键词句，出示词语“绿了嫩芽，绿了树梢”，带读两遍。好一个“绿”字，不仅体现了小树在春天的变化，还体现出了小树的生气勃勃。
5、指导朗读。
师：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生机。你喜欢春天这样美丽的景象吗？那就让我们读出对小树的喜爱吧。（把“绿”读得稍重一些，语速稍慢）
6、指名朗读，带读。
学习第二节
1、更让你感到惊喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。（出示图片）看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化？
2、指名反馈。
3、看看课文哪一节，哪一句话也是讲这个意思。指名读第二节。
4、出示“红了花蕊，红了花苞”带读词语。你从“红”字，感受到花开得怎样？花蕊，花苞都红了，小树的花一定开得很鲜艳，很美丽。
5、指导朗读。
师：小树在温暖的春风里乐开了花，你一定为春天神奇的魔力所折服吧，那就让我们读出自己的感觉吧！。
6、分男女同学读。
学习第三节
1、看，谁被小树召唤过来了？（出示小鸟）出示（召唤），你是怎么理解的呢？小鸟为什么会被召唤过来呢？（原来小鸟是被小树的美丽和生机吸引过来的。）
2、小树会对小鸟说什么呢？自读第三小节，画出小树对小鸟说的话。指名读。
3、多会说话的小树呀，小朋友们喜欢这样的小树吗？为什么？（坚强，勇敢）
4、现在我也要做一棵坚强，勇敢的小树，你们就是一只只会唱歌的小鸟，你们听了我的话，会说什么呢？（拓展思维，想象说话）
5、角色表演朗读，学生扮演“小树与小鸟”进行对话。
五、总结提升，读好课文
1、教师总结：多么美丽，多么勇敢，多么坚强的小树，它挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还能净化空气，让我们呼吸新鲜的空气，我们更应该好好爱护小树。说说你将怎样保护小树？
2、学生有感情地读课文。
3、尝试背诵课文。
【教学方案三】
一、激趣引入，揭示课题。
1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？
2、揭示课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。
6、小组合作，轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？
（1）、读了第一小节，你明白了什么？
（2）、读了第二小节，你懂得了什么？
（3）、读了第三小节，你又知道了什么？
4、指导朗读
四、总结全文，回归整体。
