课文《王二小》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
有一天，敌人来扫荡，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
后来，王二小的事迹被写成了歌曲，广为传唱。
【教材简说】
王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小却又高大的身影，我们好像听到他乐观Www.sLKJ.orG、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。让我们仔细阅读，仔细欣赏，让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。
【学习目标】
1．认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3．学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
【教学建议】
（一）识字写字
1．学生课前自学生字。
2．用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生感受、了解王二小是个什么样的人。
3．用插图引出生字，认生字。
图一：王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨）
认识生字“助、哨”。
图二：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路）
认识生字“敌、荡”。
图三：王二小是怎么做的？（装着顺从，把敌人带进埋伏圈）
认识生字“顺”。
补充图四：结果怎么样？（敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭）
认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。
4．指导写字。
本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。
(二)朗读感悟
1．朗读全文。
找一找：先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。
画一画：从这些段落中画出直接写图意的句子，教师指导朗读。
品一品：
句一：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”
（体会“一边……一边……”，照样子说话。）
句二：“敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。”
（想象敌人会怎么“叫”？）
句三：“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。”
（动作示范，理解“顺从”；朗读比较“把”字句和“被”字句。）
想一想：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，结果会怎样呢？
朗读第四、五自然段，根据内容配一幅插图。
2．想象，感悟英雄品格。
说一说：引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
议一议：小组讨论，为什么说王二小是小英雄？
3．配乐朗读，表达崇敬之情。
先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读全文。
（三）实践活动
1．学唱《歌唱二小放牛郎》。
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。……”
歌声是时代的写照，儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲，常常将走过从前的人们带回到昨天。
这首歌共有七段歌词，如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来，会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。
（1）下面有七个表达感情的词语，想想放在哪段歌词合适，想好后，按此感情演唱。
焦急地 激愤地 惋惜地 叙述地
歌唱地 歌颂地 颂扬地
（2）演唱形式的处理，可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。
（3）从后面的速度术语中，为各段选择合适的速度。（中速稍快放慢）
2．课外阅读抗日小英雄的故事，观看《小兵张嘎》故事片，开一个“学英雄，珍惜今天幸福生活”的主题班会。
3．给课文画第四幅插图并张贴在墙上，比一比，看谁画得好。