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瀑布课文ppt_瀑布课件教学设计

  课文《瀑布》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  还没看见瀑布,
  先听见瀑布的声音,
  好像叠叠的浪涌上岸滩,
  又像阵阵的风吹过松林。
  山路忽然一转,
  啊!望见了瀑布的全身!
  这般景象没法比喻,
  千丈青山衬着一道白银。
  站在瀑布脚下仰望,
  好伟大呀,一座珍珠的屏!
  时时来一阵风,
  把它吹得如烟,如雾,如尘。
  【教材简说】
  《瀑布》是一首饱含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文,在朗读中感受瀑布的雄伟、壮观,激发热爱祖国山河的情感,发挥学生的想象。
  【学习目标】
  1.认识本课的10个生字,写会本课9个生字。
  2.能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美。
  3.感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。
  4.通过搜集材料,了解瀑布的更多知识,初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
  5.通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
  【教学方案一】
  一、猜声音,导入新课。
    同学们,今天我给大家wWw.slkj.ORG带来一个朋友,他很调皮,想让大家听听他的声音,猜猜他是谁?愿意猜吗?(课件放瀑布的声音)猜出他是谁了吗?请大家把课本翻到第72页,认真看看题目,试一试能不能和我一起把题目写到黑板上?师生共同板书:瀑布。
  二、交流资料,丰富知识储备。
    课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料,请同学们拿出自己的搜集卡,把你搜集到的材料介绍给大家。
    交流后小结:看,我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识,想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的?
  三、初读课文,认识生字。
   1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文,如果遇到不认识的字你怎么办?(提醒学生注意(1)标出生字;(2)读书的姿势:头正、身直,手拿书,眼明、心快,口要准。)
   2.用自己喜欢的方式学习不认识的字,并多读几遍。
   3.同桌汇报生字学习情况:用手指给你的同桌看,用嘴读给你的同桌听,提醒同桌要跟着读。
   4.找名学生做小老师,帮老师检查生字。
   5.生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况,如:组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
  三、有感情朗读课文至背诵,理解诗歌。
   1.生字大家学的这么好,再回到课文中,你还能认识他们吗?现在我们再来读读课文,这次读,你对自己有什么要求?(引导学生:不添字、不漏字、不错字、不破句,还要注意读书的姿势。)
    读完后小结:刚才做到四个一的同学请举起手来,同学们做的可真棒!能够说到做到。谁愿意读给大家听听?(指三名同学读诗歌)
   2.你还愿意听谁读,可以直接告诉他,并说明理由。(推选三名同学接读课文,其余同学和我一起端起书来,认真听。)
    读完后师生评价,如果有缺点,可引导学生,别人的意见你能接受吗?再读一读试一试。
   3.为了帮大家读好课文,我还从网上搜集了很多图片,愿意看吗?(多媒体课件放瀑布图片、录像材料)看完后你想说些什么?现在怀着激动的心情,我们再来读读课文,看能不能比刚才读得更好?
   4.分小组读课文比赛:各小组可以选择喜欢的形式来读,如:齐读、接读、表演读等,再给大家一点时间,读一读,练一练,再来比。
   5.各小组读课文比赛开始。
   6.师配乐范读:听大家读得这么好,我也忍不住了,让我也来参加比赛好吗?
   7.尝试背诵:还愿意来读吗?让我们在音乐声中一起读读课文,能背过的同学可以合上课本,没背过的同学可以看著书来读。
  四、默读课文,引导学生质疑。
   1.现在让我们来默读课文,默读后回答我的三个问题,所以要认真读,读后动脑猜猜我会提出哪些问题?
   2.引导学生质疑:我会提出哪些问题?学生提出问题,师生共同释疑。(不能解决的,引导学生课外再查资料自己解决)
   3.我的问题:你听到瀑布的声音了吗?看到瀑布的样子了吗?能把听到的和看到的说出来吗?
  五、交流收获,引导课后再搜集。
    学过这篇瀑布后,你最想说什么?学生谈。
    听了同学们的交流,我不禁想起了一首古诗:
    水帘挂在悬崖边,隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住,可是银河落九天。
    你还能搜集到到这样的诗句吗?下课以后试一试!
  【教学方案二】
  一、揭题:
   1、板书课题:齐读
   2、你见过瀑布吗?它是什么样的?
   3、讲解:瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水,远看好像挂着的布。
   4、观看录像:谈谈观看后的感受。
  二、初读课文:
   1、自由轻声读课文,要求:读正确、读流利
   2、检查自学情况。
    出示生字卡片,检查生字词读音
    指名分节朗读课文,认真听,正音;思考:课文从哪些方面来写瀑布的?
    根据讨论,板书:声音、样子
  三、导读
   1、自由读,你读懂了什么?
   2、讨论:还没看见瀑布,先听见瀑布的声音。
    作者离瀑布还很远,就听见了瀑布的声音,说明瀑布的声音很大。
    好像叠叠的浪涌上岸滩。
    理解“叠叠”(一层一层)
    一层又一层的浪涌上岸滩,声音是怎样的?(谁来模仿)
    这说明瀑布的声音怎样?
    谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)
    又像阵阵的风吹过松林
    “阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?(谁来模仿)
    从这里你体会到了什么?
    有感情地朗读。
   3、再听瀑布的声音
    联系课文,你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书:雄伟壮丽)
   4、有感情地朗读
   5、填空:瀑布的声音像()。
  四、导读第二节:
   1、从瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽,接着,我们跟著作者继续往前走,来看看瀑布的样子。
   2、自读第二节:请同学们用自己喜欢方法学习第二节,喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学,可以美美地读一读,把你读懂的意思读出来,喜欢说说的同学,可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
   3、交流自学情况。
    出示学生的画:点评
    两座高大的青山,根据诗中的“千丈青山”画成
    (山很高大,山上长满了绿色的村)
    中是的白色的水:根据“一道白银”画成:
    “一道白银”在诗中指什么?
    为什么把瀑布比作一道白银?
    (瀑布的水清澈透明,它从山下直冲下来,在阳光的照射下,银光闪闪,真美啊!)
    请喜欢读的同学有感情地读一读。
    画面定格,请用你自己的话描述一下。
   4、你们说得真好,老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
   5、有感情朗读。
    (读出作者的惊喜,读出瀑布的雄伟壮丽)
   6、填空:
    瀑布的全身像()。
   7、接著作者又情不自禁地来到哪里看瀑布?(完成板书)
  五、作业:
   1、有感情地朗读全诗,把你喜欢的段落背下来。
   2、完成填空。
   3、用学习第二节的方法,自觉第三节。
  【教学方案三】
  (一)导入。
    同学们,通过上节课的学习,你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)
  (二)学习第一小节。
   1.指名读第一小节,思考:这小节主要写的是什么?
     (引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布,先听到了瀑布的声音。)
   2.自由读这小节,说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?
    教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大,瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。
    (1)“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音”
      还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,说明瀑布声音一定很响
    (2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层,前浪未平。后浪又紧跟着涌上来,后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。
      指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大,哗……哗……的。)板书:叠叠)
    (3)“阵阵”“吹”
      风吹过松林时,会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石,跌进潭里,发出的就是像松涛一样的吼声。(板书:阵阵)
      (在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时,播放瀑布落下进的声音的录音,帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音,并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)
   3.指导朗读
    (1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示:
      还没/看见瀑布,
      先听见/瀑布的声音。
      好像/叠叠的浪/涌上岸滩,
      又像/阵阵的风/吹过松林。
    (2)教师范读。
    (3)学生练习读。
    (4)揭去复合投影片中的朗读提示
   5.学生再次感情朗读第一小节,体会写法的巧妙。
  (三)总结学法。
    师生共同总结出第一小节的学法:
   1.读这小节,了解这小节的主要内容。
   2.再读,说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?
   3.有感情朗读这一节。
    过渡:听着瀑布的声音,我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。
  (四)自学二、三小节
   1.让学生按上述学法自学二、三小节,投影为学困生出示学习提示:
    (1)自由读2、3小节,想想:这两个小节各写了什么?
    (2)默读两小节,思考:看到瀑布之后,瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。
    (3)怎么读才能表现出瀑布的特点?
    (4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?
   2.学生自学,遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导,深入到学生中间去讨论。
   3.学生汇报。
    (1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。
    (2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后,引导学生重点通过以下词句进行理解。
      ①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用计算机软件直观演示帮助学生理解,没条件的可以用投影。)
       “千丈青山”实际不是真指千丈,是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布,对比鲜明,使得瀑布显得更加壮丽。(板书:一道白银)
       师提问或生质疑:为什么作者先说没法比喻,然后又把瀑布比作了白银呢?
       (引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布,它实在太美了,美得超出想象,一时被它的美吸引住了,想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山,作者自然想出了这个比喻,并且用一个“衬”字,非常巧妙。)
      ②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)
       “屏”是指比较讲究的装饰品,珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时,串串乳白色的水珠被阳光一照,闪着光亮。整个看,就像一道珍珠做的屏风,真是雄伟、美丽。(板书:珍珠的屏)
      ③“如烟,如雾,如尘”当有风吹过时,珍珠的屏被吹散了,水花飞溅,腾起水气,缓缓飘落,这时就像烟一样飘飘悠悠,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞散。(计算机软件帮助理解) (板书:如烟如雾如尘)
        师重点指导:读这句话时,如烟,如雾,如尘之间停顿时间可略长些,声音轻而缓慢,更能够体现出作者此时看得入迷的心情。
     说明:学生理解到哪,教师就随着学生指导到哪并且理解到哪,学生就在已有的基础上练习朗读,师指导。
   (3)有感情朗读这两小节。
   (4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上,学生回答出这样写更加形象,具体,使瀑布的样子更雄伟,美丽。
   (5)质疑:为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢?
     (引导学生说出因为作者的观察角度不同。)
  (五)计算机软件播放整首诗。让学生边听,边看,边体会瀑布的雄伟壮丽。
  (六)总结。
    瀑布从高山上飞流直下,气势磅礴。通过这节课的学习,我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣,似松涛欢吼的瀑布声音,又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家,像诗人看到的这样的瀑布还有许多,如贵州的黄果树瀑布,浙江的雁荡山瀑布,江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。

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