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望庐山瀑布课文ppt_望庐山瀑布课件教学设计

  课文《望庐山瀑布》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
  【教材简说】
  《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道:在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻,真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。
  【学习目标】
  1、通过学生讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
  2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平,积累李白的古诗一到二首。
  3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
  【教学方案一】
  (一)、激趣导入:
  1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
  2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。
  3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。
  4、导入新课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
  (二)、学习古诗:
  1、听古诗朗读,学生自由跟读。
  2、初读古诗,熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)
  3、回忆古诗的学习要点:字、词、句、篇。
  4、以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。
  5、小组汇报,教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点:生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)
  6、朗读练习:要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读,指名读后评议的方法。
  (三)、了解诗人:
  过渡语:李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
  1、学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。
  2、通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。
  (四)、巩固诗歌的学习:
  1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。
  2、体会诗歌的意境,开展朗读竞赛,(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时,读出语言的描绘Www.SLKJ.oRG的魅力。)
  3、背诵积累古诗。教师点拨:读背无定法,只要能表现文章内容,表现作者思想感情就是最好的。
  (五)课外积累展示:学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。)
  (六)、学唱古诗《望天门山》:
  过渡语:同学们,古诗不仅能读、能诵,还能唱呢!听——
  1、学生学唱古诗《望天门山》。
  2、反复六遍后,请已经能背诵的同学表演背诵,介绍经验。
  3、学生自由背诵或唱诗,及时反馈背诵情况。
  (七)、激发学习热情:
  导语:看着同学们如此热烈地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来背一首李白的诗给大家听,好吗?
  1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》,请学生指正。
  2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。
  3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵,培养自己的意志品质,提高自己的诵读能力。
  【教学方案二】
  一、揭题
  二、检查“预习”,作者简介
  (一)通过“预习”,你知道了什么是唐诗。
  (二)预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并划下来。
  三、读《望庐山瀑布》
  把下面的字音读准:庐l* 紫z! 川chu1n
  四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》,理解诗意
  (一)提问:这首唐诗是谁写的?
  这是学习古诗的第一步:知诗人。
  (二)“望庐山瀑布”是什么意思?
  查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步:解诗题。
  (三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。
  这是学习古诗的第三步:明诗意。逐词逐句理解全诗,指导看图。
  1.日照香炉生紫烟
  “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
  2.遥看瀑布挂前川
  “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。
  3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
  水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
  4.疑是银河落九天
  “银河”、“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
  “疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。
  5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
  (四)这首诗表达了作者的什么感情:
  这是学习古诗的第四步:悟诗情。
  (五)指导学生有感情地朗读古诗
  教师要给学生范读,要读出语气、感情。
  (六)学习有关的生字,教师重点指导。
  “庐”和“炉”是同音字,要区别字形,会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆,培养自学能力
  五、小结
  (一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?
  (二)出示挂图,说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?
  (三)从哪些地方可以看出诗人观察细致?“日照”与“紫烟”的因果关系?“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
  除观察仔细、细致外,本诗还有什么特点?丰富奇特的联想,如“挂前川”,“疑是银河落九天”。本诗的写作特点:观察细致有序,联想丰富。学习古诗的方法:除去上述四步,那就是读、查、究、诵、赏。
  六、布置作业
  背诵、默写古诗。
  用自己的话说说诗文的意思。
  【教学方案三】
  (一)渲染意境,激发兴趣。
  谈话:我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
  1、 提问:你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字)
  2、 师述:庐山是个风景秀丽,令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。(播放庐山录相)
  3、 提问:庐山的风景让我们如痴如醉,刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?
  4、 师述:唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼,写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书课题)今天这节课我们就来学习这首诗。
  (二)理解诗题,知晓诗人。
  1、齐读诗题,书空“瀑”字,理解“望”字。
  2、交流资料,了解李白。
  (三)、试读古诗,初知诗意。
  1、 师述:同学们知道的可真多,那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?自己试着读一读吧!
  2、学生多次试读。(请男生读,女生读。全班齐读。)
  3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
  (四)品读诗句,理解诗意。
  1、 师述:你们仿佛看到了什么?
  2、 学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面,教师相机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。)
  3、 学生多次朗读,不断增加脑海中的画面。
  4、 师生齐诵,再现诗中的壮观景象。
  (五)再读古诗,领悟诗情。`
  1、 展示瀑布的景观,学生即兴描述瀑布的形状,激发学生热爱赞美之情。
  2、体会诗人情感。
  提问:这样极具震撼力的瀑布前,诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样?
  3、换位诗人,再读古诗。
  请学生带动作表情读古诗,读出诗人的情感。
  (六)唱读古诗,细品诗韵。
  1、 师述:瀑布雄奇、壮丽,李白的诗同样气势磅礴,耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵,还可以谱曲歌唱,变着花样诵读。
  2、 学生小组合作,创编新颖的古诗读法。
  3、 学生展示个性化读法,欣赏《望庐山瀑布》的歌曲。
  (七)延读《瀑布》,引导积累。
  1、点拨古诗的重要学法:反复吟读。
  2、拓展延读《瀑布》。
  (1) 师述:瀑布是大自然中壮丽的景观,古往今来,不只是李白,还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗,这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。
  (2) 教师范读。学生初步感之诗中画面。
  (3) 学生自由朗读,找出喜欢的句子反复朗读、背诵。
  3、布置课后作业:找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读,背一背。

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