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赠汪伦课文ppt_赠汪伦课件教学设计

  课文《赠汪伦》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  李白乘舟将欲行,
  忽闻岸上踏歌声。
  桃花潭水深千尺,
  不及汪伦送我情。
  【教材简说】
  《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中,我们采用计算机辅助教学,进行了古诗教学新的尝试,把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗,归纳整理,并提供相关图画及重点词语的解释,以一带六扩展阅读,使学生在有限的时间内,提高阅读量,并让学生自由选择学习方式和内容,注重发展学生的个性。
  【学习目标】
  1、引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意。
  2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。
  3、掌握学习古诗的一般方法,并学会积累古诗。
  【教学方案一】
  一、揭题,导入新课:
   1、我们今天一起来学习WwW.sLKj.oRG一首古诗《赠汪伦》,出示古诗:
        赠汪伦 唐李白
     李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
     桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
   2、你知道“赠”是什么意思吗?
   3、请说一说题目的意思。
  二、学习古诗
   1、初读,学生自由读古诗,思考:
     这是一首描写什么的诗?(送别)
   2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁?
     根据学生回答板书。
   3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?
     学生介绍有关背景。
     教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事)
   4、是啊,天下没有散的筵席,再好的朋友也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别时的情景怎能样?
   5、自读,说诗意。
     你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词)
   6、你还有什么不理解的?(学生质疑)
     (根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)
     朗读。
   7、小结:这首诗是以歌声来送别朋友,其实古时候还有许多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别朋友?
  【教学方案二】
  一、复习导入:
    同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了很多古诗,在学校古诗背诵活动中表现得特别出色,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?
    出示[课件一]
   1.看谁最聪明,能让动物巧进诗句笼
    泥融飞(燕子)
    自在(娇莺)恰恰啼
    一行(白鹭)上青天
    早有(蜻蜓)立上头
    柴门闻(犬)吠
    北风吹(雁)雪纷纷
   2.世上颜色千般好,看你填哪一种最妙?
    霜叶(红)于二月花
    万条垂下(绿)丝绦
    两个黄鹂鸣(翠)柳
    千里(黄)云(白)日昏
    春来江水(绿)如(蓝)
    万(紫)千(红)总是春
   3.李白诗句垂千古,看谁马上吟得出?
    ①(不敢高声语)   ②白发三千丈    ③(举头望明月)
      恐惊天上人     (缘愁似个长)    低头思故乡
    ④(朝辞白帝彩云间) ⑤飞流直下三千尺
      千里江陵一日还  (疑是银河落九天)
  [设计意图] 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。
  二、交流资料
    我们刚才吟诵了李白的诗句,通过以前的学习,你对李白有哪些了解?(学生简介李白的生平)李白一生写下了许多脍炙人口的诗,今天咱们再学习一首,请大家齐读诗题--《赠汪伦》。
    课前我们已经查阅了和课文有关的资料,谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解?(学生交流有关资料)
    老师也查阅了一些资料,在这本《中国名胜大辞典》中,我知道李白和汪伦能成为好朋友,还有一个非常有趣的小故事,你们想听吗?(师讲故事):
    [内容简介] 李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:"先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。"李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:"十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。"李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
  [设计意图] 通过资源共享,使学生对李白与汪伦有进一步的了解,并产生浓厚的学习兴趣。
  三、学习古诗出示[课件二]
    这首诗表达了诗人怎样的情感呢?下面我们就来学习这首诗。
   1.按自学提示自学古诗:出示[课件三]
    ①正确流利地朗读这首诗
    ②结合资料和注释,理解诗句的意思
    ③提出不懂的问题
   2.组内交流
  [设计意图] 使学生掌握自学方法,并能借助工具书和自己的积累,初步理解诗句的意思,通过小组交流讨论,发表自己的见解,训练学生自学和口语表达能力,为进一步学习打下基础。
   3.检查自学情况:
    ①纠正字音:指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利
    ②找出难记的字,交流识记方法。
     "潭"字:学生边说记忆方法,教师边板书,并用红色笔提醒大家注意"潭"字右上部是两个竖,而不是"西"。
   [设计意图] 中年级识字教学虽不是重点,但对难记的字教师必须强化,帮助学生记忆。
    ③了解诗意:指名用自己的话说说诗句的意思,其他同学纠正或补充。
    ④质疑解答,重点理解"深千尺"、"踏歌声"和最后两句诗的意思。
     深千尺:夸张,说明桃花潭的水很深。
     踏歌:一边用脚打节拍,一边唱歌。(哪个同学愿意到前面表演,帮助学生理解?)
     问:大家见过这样的送别方式吗?大家想一想,平常家里来了客人,我们是怎样送人的?可现在李白走了,汪伦把他送出村口、送上船,还用这种特殊的方式为他送行,从这里你感受到了什么?(汪伦与李白的情谊特别深)试着读出你的感受。(练读-指读-齐读)
  [设计意图] 通过"踏歌"一词,体会送别方式的特别,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解。
     师:有个问题也一直在困扰着我,你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送"我"的情谊有什么关系?(学生讨论)
  [设计意图] 在学生有疑问却不知如何表述,或有些问题未能提出时,教师把难点问题留给学生,有助于进一步深入理解诗意,同时用帮助老师解决问题的方式,由传统的"要你学"改变为"我要学",营造了师生之间的民主氛围,加强了师生、生生之间的交流与合作。
     师小结:我明白了,这是用水深比喻情深(板书:水深--情深),是啊!纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦与李白的情谊深啊!让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
     自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
  [设计意图] 在理解诗意之后,通过诗文的声调和节奏,进一步体味作品的意境,达到熟读成诵。
   4.配乐背诵出示[课件四]
    一首诗就是一幅美丽的画,一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白,此时你就站在船头,让我们把对好友的深情尽情表达出来吧!(生边看图边自由朗读--指读--评读)
  [设计意图] 为学生创设情境,使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。
   5.哪些同学可以背诵?(指名背诵--会背的齐背)
  四、扩展学习
   1.世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,现在老师为你们提供了6首,供你们自学欣赏,请你选择其中一首,用你喜欢的方式来学习。
     教师提供古诗学习方法和6首送别诗,学生任选一首自学:《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
  [设计意图] 学生自主选择学习内容和学习方式,使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择,有所发现、有所收获,从而使学生的个性有所发展。
   2.汇报学习成果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事)
  [设计意图] 整首诗的学习采用"自学--初步理解、释疑--加强理解,诵读--体悟诗情,背诵--积累语言"四大步骤,使学生掌握学习方法,便于进一步扩展学习。学生汇报时,其他学生边看边听,既培养了认真倾听的习惯,又是一次再学习的过程。
  五、引导课外练习。
    这节课先交流到这里,语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。
  [设计意图] 将课堂上的内容延伸到课外,使课内外结合,引起学生的思考,为进一步学习打下基础。
  【教学方案三】
  一、导入新课,出示课题。
  古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境,今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点,怎样抒发自己的感情的,是怎样做到情景交融的。
  二、教师出示古诗,学生跟着教师抄写。
         赠汪伦
         李白
       李白乘舟将欲行,
       忽闻岸上踏歌声。
       桃花潭水深千尺,
       不及汪伦送我情。
    (注意书写时的正确、美观,写后同桌互评)
  三、理解诗题,作者简介。
  《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的,“赠”是“送给”的意思。汪伦,是李白的好朋友,今安徽省泾县人,诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜,在李白游桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他;临别时,汪伦又来送行,李白作这首诗留别。
  四、轻声读二至三遍,教师指导读准字音。
  五、边读边想象,要在头脑中留下初步印象。
  六、学生个别读,自由读。
  七、教师范读,学生划出不理解的地方。
  八、释词译句。
  让学生边读边将词语的意思串联起来。(读通)
  对感悟诗句有困难的,教师予以点拔、交流。
  (李白我坐船刚刚要走,忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪!)
  九、解读诗意。
  1、诗主要写送别,汪伦送李白方式有何独特性?
  2、课文第3、4句,用什么修辞方法?这两句抒发了什么感情?
  十、朗诵想象。
  要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
  十一、同学试背,请二位同学上来默写。
  十二、总结学习古诗的方法(小黑板出示)
  一读:理解题目,了解字词;
  二读:连词译句,连句译全诗;
  三读:入景入情,熟读成诵。
  十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段,能写成诗歌形式的,就写成诗歌形式,不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗:
          赠外婆
          吴岑岑
        岑岑乘车将欲行,
        忽闻窗边叮咛声。
        秋时朝阳暖如火,
        恰似外婆送我情。
  十四、学生开始作业。

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