课文《苏东坡改对联》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《苏东坡改对联》这篇课文讲的是宋朝大文学家苏东坡从小就很聪明，读了很多书，觉得自己很了不起，于是写了一副对联贴在门上：“识遍天下字，读尽人间书”。一位老人给苏东坡一本书看，苏东坡看后，把对联改了。从此以后，苏东坡勤奋好学，成了有名的文学家。课文使学生懂得学无止境，做学问要有谦虚的态度的道理。
【学习目标】
1、认识12个生字，掌握多音字“了”、“好”。会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵对联。
3、理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。
【教学方案一】
1.识字写字。
生字的字音和字义在学习课文的过程中完成，教师可以采用多种形式进行巩固、检查。“了”“好”是多音字，在本文中，它们的两个读音同时存在，因此，要重点检查指导“了”“好”在具体语言环境中的读音。在字形上，“认”和上课所学的“让”字易混淆，它们都是形声字，左形右声，可以从声旁上帮助学生区分。其余各字，可以让学生用自己喜欢的方式识记字形。巩固字形时，可以采用玩组字游戏、猜谜等方式进行。
帮助学生归纳、区分“尽”“识”的同意字，掌握它们的用法。
“读、认、识、忙”四个左右结构的字，书写时要写得左窄右宽。
2.朗读感悟。
（1）质疑激趣。上课时，教师先板书课题，学生读罢课题，再鼓励学生质疑，如：苏东坡是谁？他是干什么的？什么是对联？苏东坡为什么改对联？……学生质疑后，教师引导学生读课文。
（2）初读课文，整体感知。学生初读课文，要读得正确、流利；用自己最喜欢的两类符号画出会写、会认的字。给足学生时间，让学生用自己喜欢的方式反复地读课文，再让学生结合课文内容简单质疑。学生自学后，教师可以用多种形式检查学生自学的效果。
（3）细读课文，体会感情。让学生默读课文，边读边想一想刚才提出的问题。鼓励学生在书上找答案，用笔写一写、画一画。初步培养学生不动笔不读书的习惯。自读后，组织学生分小组讨论。然后，全班同学进行交流。教师在这里只是一个组织者、引导者，要让学生多读课文，做到在读中有所思、在读中去感悟。在学生理解课文内容的基础上，引导学生把自己的感悟用朗读的方式表达出来。读“识遍天下字，读尽人间书”这副对联时，教师可以引导学生想象苏东坡写完对联后，贴在门上自己赏读时那种高兴、洋洋自得的心情。可以这样读“识遍/天下字，读尽/人间书”。从“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”这副对联，可以看出苏东坡wwW.sLKj.oRG聪明过人之处，他巧妙地在原来对联的前面各加了一个词，表现出他求知好学的决心，读时要读出肯定的语气：“发愤/识遍/天下字，立志/读尽/人间书。”可以用多种方法激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，如小组读、赛读、评读等。在读时，允许学生选择自己喜欢的段落或语句进行朗读。在赛读过程中，教师要注意运用语言激发学生的好胜心，如：“谁愿意向他挑战？”“老师也想试一试。”
（4）积累运用。
“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”这副对联要求背诵。熟读成诵，读的遍数多了，也就自然而然地达到会背的程度了。先指导学生熟读前一副对联，明白其中的意思，再背诵修改后的对联就不成问题了。要让学生逐步领悟到“理解记忆”是背诵的最主要的办法之一。值得注意的是学生读得熟了，背得熟了，容易忽略感情的表达，教师要引导学生充满感情的朗读、背诵。
3.口语交际。
（1）课文学完之后，可以让学生说一说：你认为苏东坡是个怎样的孩子，你喜欢他吗？
（2）这篇课文内容有趣、情节生动、人物形象鲜明，学生对此一定很感兴趣。因此，教师可以在课文学完后，为学生创设一个故事情境，让他们充当故事中的主人公，在培养口语交际能力的同时，诱发他们的创造力。这篇课文人物对话少，表演起来有一定的难度。教师可以提示学生把叙述性的语言改成人物的语言，或者用动作、神态表现出来。如课文第一段可以这样表演：扮演苏东坡的学生一上场，可以先做自我介绍：“我叫苏东坡，我特别爱读书，我已经读了许多书了（“许多”一词，可以提示学生用具体的数字来说明），人人都夸我聪明。”说到这里，学生可以挺起胸脯，稍昂起头，表现出洋洋得意，自以为很了不起的姿态。还可以采用前台表演，后台解说的形式进行。相信学生的创造力，给足学生时间，让学生充分发挥想象，学生的表演一定会让教师大吃一惊的。
4.实践活动。
（1）在学习文章之前，让学生收集有关苏东坡的资料，课堂上进行交流，比一比，看谁积累的材料最丰富，以此来激发学生的兴趣。
（2）苏东坡是宋朝的大文学家，留有许多传世佳作。引导学生找一些苏东坡的诗词来读一读、背一背。教师可以组织学生开一个赛诗会，激发学生的兴趣。
【教学方案二】
一、谈话导入，了解苏东坡
1、 师：小朋友们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗？
2、 教师板书课题，导入：今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。
3、指导读题目，认读生字“联”
4、出示苏东坡图象，简单介绍苏东坡。
二、初读课文，读准、读通
1、教师范读，学生跟着轻声读。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、学生小组内互相帮助读好课文。
4、指名读课文，其他学生评议。
5、全班齐读，教师总结鼓励学生读好生字。
三、认读生字，熟读课文
1、学生自己读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。
2、小组成员互相读，帮助认读生字。
3、集体反馈，指明认读并组词。
4、巩固生词的认读情况。
5、学生自由读课文,注意生字的读音。
6、指名读，反馈学生生字的巩固情况。
7、分组比赛读课文，熟读课文。
【教学方案三】
一、整体感知，理解内容
1、 教师出示问题，学生一边读课文一边思考：课文讲了苏东坡
2、 的一件什么事？
2、指名反馈。
3、找找苏东坡改前的对联和改后的对联。
4、指名反馈，大家一起读一读
原对联：识遍天下字
读尽人间书
改后对联：发愤识遍天下字
立志读尽人间书
5、讨论：这两副对联的意思。
6、指名反馈，教师引导学生结合课文内容说一说。
7、解决两个为什么。
（1）讨论：苏东坡为什么在自己的门上贴上“识遍天下字读尽人间书”的对联。
（2）体会苏东坡的骄傲。
（3）引导学生抓关键词语感情朗读
他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。
（4）后来，苏东坡为什么把对联改成了“发愤识遍天下字立志读尽人间书”
（5）老人的做法，让苏东坡明白了什么？（学无止境，人必须谦虚求学，勤奋刻苦）
二、小结，朗读巩固
1、 教师小结：是呀，苏东坡因为此事不再骄傲了，把对联也改了，以此来勉励自己，成了有名的文学家。
2、学生自由读课文。
3、全班有感情的读一读。
