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过桥课文ppt_过桥课件教学设计

  课文《过桥》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
  【教材简说】
  《过桥》内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。
  全文分两个自然段。第一段只有一句话,讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话,讲因为下雨,河水漫过了小桥,小同学上学遇到了困难,雷锋主动帮助小同学过桥。
  【学习目标】
  1.知道雷锋从小乐于帮助别人的故事,教育学生向雷锋学习。
  2.学会本课7个生字:过、桥、时、座、河、背、又;认识走之儿、广字旁和同字旁;理解“过来、过去、又”等词语的意思;会区别“一个”和“一个一个”的不同意义。
  3.正确地朗读课文。
  【教学方案一】
  (一)简介雷锋生平,讲雷锋助人为乐的故事。
  (二)读题,解题,请一位同学读题。
  板书:14 过桥
  1.谁能说说“过桥”是什么意思?(从桥的这边走到那边)
  2.这篇课文课题是“过桥”,我们看看课文围绕“过桥”这一词语讲了一件什么事。
  (三)初读课文,了解课文大意,读准字音,读成句。(学生练习2~3遍)
  1.这篇课文由几个自然段组成?
  2.讲的是谁的什么事?(讲的是雷锋背小同学过桥的事)
  3.拿生字卡片,让学生认读生字。
  要 又 放 起 边 过
  (四)细读课文第1自然段,理解课文内容,理解词句。
  1.读第1自然段。(自读,指名读)
  (1)第1自然段有几句话?
  (2)这句话讲的是谁?(雷锋)
  (3)讲的是他什么时候的事?(小时候)
  (4)他小时候怎么样?(雷锋小时候上学必须要走过一座小桥)板书:小桥
  (5)看图,读课文,说说这是一座什么样的小桥。(用木头架的很窄的小桥,没有桥栏)
  (五)读第2自然段课文,理解思考题。教师wWw.sLKj.oRG出示小黑板:
  1.读题,指名读题。
  2.理解题意:①题目问在什么天气?(下雨天)②问雷锋做什么?(问雷锋是怎样帮助小同学过桥的)③我们读课文重点要思考什么?(雷锋怎样做的)
  学生带着问题读2遍课文。
  (六)认真读课文,理解课文意思,懂得词句意思。
  1.这段课文一共有几句话?(5句)
  2.读第1句话。(指名读)
  (1)这一天天气情况怎样?(下大雨)大雨是什么样的雨?(让学生结合生活实际说一说)板书:下大雨
  (2)这句话里讲的都有谁?(雷锋和小同学)小同学是一人,还是两人?(没有明确表明,但人数较多)
  (3)雷锋和小同学做什么?(一起上学去)“一起”在句子中是什么意思?(他们在一块儿走向学校)
  3.这句话告诉我们在什么天气,谁和谁一起干什么。谁能读一读?(请2~3名同学读)
  4.读第2句话,想想这句话告诉我们什么事?(他们走到桥边,看见河水漫过了小桥)他们指的是谁?(雷锋和小同学)
  (1)他们为什么要“走”到桥边?课文在什么地方告诉了我们这个原因?(因为他们上学要过小桥)
  (2)他们来到桥边看见了什么?(看见了河水漫过了小桥)板书:水漫过桥面
  (3)河水为什么会漫过小桥?(因为下大雨)“漫过”是什么意思?(指河水没过桥面,也就是说小桥的桥面在河水下面)
  (4)小同学要走过小桥有什么困难?(小桥很窄,又没有扶栏,河水还在流过桥面,小同学要走过小桥既不好走,又有危险)
  (5)雷锋要走过小桥有困难吗?(雷锋要在水流中踩稳桥面,很费力气地走)
  师述:让我们看看在这种情况下,雷锋是怎样做的?
  5.读第3句话,自读2遍,想想雷锋是怎样说的?
  (1)他们走到桥边,看见河水漫过了小桥,雷锋是怎样说的?(来,我背你们过桥)
  (2)“来”在这里表示什么?(招呼小同学过来)教师范读这句话,让学生体会雷锋的态度。(“来”不仅是招呼小同学过来,还表明了雷锋的态度是很坚决的)
  (3)“你们”指谁说的?(几个和雷锋一起上学的小同学)板书:来背
  (4)雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢?(因为他看到河水漫过桥面,小同学过桥不仅困难,也容易发生危险,所以要背小同学过桥)
  6.读第4句话,想想雷锋是怎样做的。
  (1)读第5句话,回答雷锋是怎样做的?(雷锋把小同学一个一个地背过去)
  (2)“一个一个”和“一个”意思有什么不同?(“一个”只是一个,“一个一个”数量较多,几个的意思)板书:一个一个
  (3)“一个一个地背过去”和“背过去”有什么不同?(“一个一个地背过去”是背过去一个,又背第二个,第……的意思;“背过去”没说几个,只是讲背过桥去)
  (4)在河水漫过桥面的情况下,雷锋自己过桥也很不容易,他背上又背着小同学,更增加了困难,想象一下可能遇到什么困难?
  (5)谁能把雷锋背小同学过桥时困难情景这句话读出来。(雷锋把小同学一个一个地/背过去了)
  7.读最后一句话,想想这句话告诉我们什么?(自读,指名读)
  (1)这句话写的是什么时间?(放学的时候)什么事情?(雷锋又把小同学一个一个地背过来)
  (2)上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢?(在路上碰到一起的)放学的时候呢?(雷锋把小同学找到一起的)
  (3)认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同?
  板书:(一个一个)        背过去
  又               背过来
  (4)①“又”字在这里是什么意思?(再,还的意思,这里指放学的时候,雷锋再一次背小同学过桥)
  ②“背过去”和“背过来”有什么不同?(“背过去”是从家住的这边背到学校的那边;“背过来”,是从学校那边背到家住的这边)
  8.读读第4~6句话,说说雷锋是怎样说的,又是怎样做的?
  (1)从雷锋克服困难背小同学过桥这件事,你能看出雷锋是什么样的人?(雷锋是热心帮助别人的人)
  (2)你要怎样向雷锋学习?
  【教学方案二】
  (一)复习检查。
  1.出示生字卡片,检查读音是否正确。
  2.朗读课文。
  (二)学会6个生字。
  1.过,gu^,拼读音节,读词语:过来。
  (1)识记字形。自学后讨论发言。
  提示:想想“过”字是什么结构的字,先写什么部件,后写什么部件。(用偏旁加笔画的方法记字形。半包围结构,走之旁。先写里边:一笔横“一”,二笔竖钩“”,三笔点“寸”,再写走之旁“过”,一共6笔。过去的过)
  走之旁几笔,怎么写?(3笔,一笔点“丶”,二笔横折折撇“”,三笔捺“辶”)
  (2)口头组词语。
  过来来过过去过往走过
  (3)指导书写。
  ①找准位置:里边的“寸”一笔横,过竖中线,在横中线上面。二笔竖钩,占右半格离竖中线三分之一的地方。三笔点,点在中心点上。外边的走之旁和“送”占同样的位置,写法相同。
  ②指导书写,重点是走之旁,同学仿写字头。
  2.要,y4o,拼读音节。
  (1)认识新偏旁“”,西字头。
  板书:—西,让学生区分“西”字作偏旁时笔画有什么变化?(“西”作偏旁,第4笔撇,“”第5笔竖弯“”,都改成竖“丨”)
  (2)识记字形,自学后讨论发言。(要,y4o,上下结构,西字头,用部件组合法记字形,上面西字头,下面“女”字,一共9笔)
  (3)指导书写。
  ①找准位置,整件位置:上窄下宽。部件位置:西字在上半格正中间,第一笔离边线三分之一。第6笔横,斜压横中线。下面“女”字,占下半格三分之二,第二笔撇点(),从中心点起笔,点到右中格中心点的斜右下方。第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。
  ②指导书写,重点是下面的“女”,学生仿写字头。
  3.起,q!,拼读音节,读词语:一起。
  (1)认识新偏旁“走”,走字旁。看看“起”字,“走”字作偏旁笔画有什么变化?(把最后一笔捺写长。
  (2)识记字形,自学,讨论。(走,z%u,半包围结构,走字旁,用部件组合法记字形,自己的“己”字加个走字旁,组合成起。一共10笔。一起的“起”)
  (3)口头组词语。
  一起起来起床起始起立
  (4)指导书写。
  ①看准位置,“己”占右半格中间,第二笔横,压横中线。“走”占左半格三分之二,三个横都到竖中线收笔。“捺”过竖中线在右下格下面三分之一处。
  ②指导书写,重点指导“走”的占位。学生仿写字头。
  4.边,bi1n,拼读音节,读词语:桥边。
  (1)识记字形,自学,自说,互说互检。
  (2)口头组词语:
  桥边一边旁边两边
  (3)指导书写。自学,看田字格字帖自己写字头,教师检查指导。
  5.放,f4ng,拼读音节,读词语:放学。
  (二)认识新偏旁“攵”,反文旁,笔顺是:攵,一共4笔。
  (2)识记字形,自学,讨论发言。
  (3)口头组词语。
  放学 开放 放手 解放 发放
  (4)指导书写。
  ①找准位置:左右相等。右边“方”字,占左半格右半边,第一笔点,点在上半格中间,不靠竖中线上。第二笔横,压横中线起笔,写斜横到竖中线收笔。第四笔横折钩,写斜横折斜钩,折在中心点。右边反文旁,第一笔稍高于点起笔,在中心点收笔;第二笔横,在横中线上面一点儿;第三笔撇,从横的中间起笔,过竖中线与“方”的钩对齐收笔。第四笔捺,从中心点起笔,过右下格中心点收笔。
  ②教师范写,学生仿写字头。
  6.又,y^u,拼读音节。
  (1)识记字形,自学,同桌互记互检。
  (2)指导书写。
  ①找准位置,第一笔横撇“”与二笔捺在中心点交叉,下面两笔对称。
  ②自己看田字格字帖书写。教师巡视指导。
  (三)出示小黑板练习书后第二题:
  (1)下雨天,河水漫(过)小桥。
  (2)(上)(学)的时候,雷锋把(小)(同)(学)背(过)(去)。
  (3)(放)(学)的时候,雷锋又把(小)(同)(学)背(过)(来)。
  1.读题,根据课文内容填空。
  2.读一读填好的句子,体会填上的词语的意思。
  (1)河水漫过小桥的“过”字和背过来的“过”字意思有什么不同?(漫过的“过”是超过的意思,背过来的“过”是通过的意思)
  (2)找出两个表示时间的词语。(“上学”“放学”)这表示两个什么时间?(早上,下午)
  (3)找出表示相同动作不同方向的词。(过来、过去)
  (四)巩固练习。
  1.读一读,比一比。
  (1)从字形上比一比。放(方—)要(西—)起(己—)(2)从字义上比一比,组词语。
  2.有感情地朗读课文。
  3.读词语。
    过来过去 要好 起来 起头
    两边 天边 地边 放开 放学
  【教学方案三】
  (一)启发谈话,导入新课,出示课题,挂出雷锋的画像(或放投影片)。
  老师提问(以下“问”):同学们,你们认识这位叔叔吗?知道他是谁?
  学生回答(以下“答”):雷锋叔叔。
  老师板书(以下“板书”):“雷锋”,接着介绍雷锋的生平事迹。
  (二)放录音(或教师范读课文)。
  (三)借助拼音,让学生读文。
  (每个人都自读,读后教师提问题,学生回答,从回答中教师提示出生字词)
  问:第一自然段里有几句话?
  答:一句话。
  问:这句话告诉我们一件什么事?
  答:雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
  板书: gùo     yào
      过(走过)   要
  问:第二自然段里有几句话?
  答:有五句话。(请五名同学各读一句话)
  学生每读完一句话,让学生用笔做个记号,五句全读完了,再让学生一句一句地认真读,读中教师板书出生字词:
  板书: qǐ      biān     fàng     yòu  bēi
      起(一起)   边(桥边)   放(放学)  又  背(背过去)(背过来)
  (四)教学生认读生字词。
  教师要按字形结构,帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生,你们怎样记住这几个生字呀?启发学生说出:“过”与“边”字都是半包围结构的字,都是“走之旁”,只是里面不同。这两个字,字形相近,可教给学生进行区别、比较,以加深学生的记忆。
  再启发学生说出“起”字是“走”字旁,里面是自己的“己”字。教师告诉学生说:“起”字,是半包围结构的字,外边是个“走”字,里面是个“己”字,(教学生说一句顺口溜:起床先别走,叠好小被子“指‘己’字”再走。)同时告诉学生:“走字旁”的最后一笔要拉长,要托住里边的“己”字。
  继续教学生认:“要”、“背”、“放”、“又”四个生字,从中教学生识记部首:“西字头”(要与西字区分)、“反文旁”(攵)告诉学生是:
  的第五笔是竖,不是竖弯。“要”字的下半部分的“女”字不是女字旁,第三笔是横不是提。最后可教学生说:“西女要”、“北月背”,以帮助学生掌握字形。教“又”字可告诉学生“又”字的意思是:“重复,连续”的意思。让学生用“又”练习说几句话,以帮助学生理解“又”字的字义。
  带领同学齐读生字词:“过”。过桥的过,过桥。“要”,要过桥的要,要不要的要,重要,主要。“起”,一起的起,一起。“边”桥边的边,桥边。“背”,背过去,背过来的背,背上。“放”放学的放,放学。“又”又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)
  按结构分析字形,指名同学说出:“过、边、起”是半包围结构的字。
  “要、背”是上下结构的字。
  “放”是左右结构的字。
  “又”是独体字。
  (五)巩固练习。
  1.认读字卡、词卡。(开火车认读)
  2.用七个生字进行口头组词练习。
  3.猜字谜游戏。
  4.将卡片放在黑板槽内,请一名同学读字,两名同学找,看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。
  5.齐读一遍课文。
  6.指导书写生字,每个字只写三个,课上完成抄写生字的作业。

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