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画鸡课文ppt_画鸡课件教学设计

  课文《画鸡》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  头上红冠不用裁,
  满身雪白走将来。
  平生不敢轻言语,
  一叫千门万户开。
  认字冠裁满将敢。
  【学习目标】
  1、认识5个要求认识的字,会写3个字。
  2、学生能理解诗意,能背诵全诗。
  3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系。
  【教学方案一】
  一、复习导入
    同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。
    (圆圆脸蛋梳小辫a 一根小棍l 一把椅子h
    左上半圆q 右上半圆p 左下半圆d 右下半圆b)
    同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!
  二、运用实物,创设情境
    新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣Www.sLKj.oRG的教学语言提问:(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)
  三、初读古诗,趣学生字
   (1)听课文录音,把不认识的字圈下来
   (2)指名学生读,学生齐读
   (3)认识生字:画鸡雪生千门平户开
     (汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)
    例如:1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
       2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
       3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
       4、练习,填生字。
          画鸡
        头戴红冠不用裁,满身()白走将来。
        ()不敢轻言语,一叫()门万()。
   (4)学写生字:平户开
     学笔顺
     平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖
     户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇
     开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖
   (5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导
  四、再读古诗,整体感知
   1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
   2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
     样子:头上红冠
     大公鸡颜色:满身雪白
     打鸣:一叫门开
   3、出示表格练习(口答)。
  五、品词赏句,感悟诗情
   1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)
    (1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
   2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
    (1)理解“叫”。
    (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)
    (3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
      大公鸡
      样子颜色打鸣
  六、感情朗读,背诵古诗
   1、老师范读
   2、学生自由读
  七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣
    唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!
  七、作业布置
   1、学写生字:平户开
   2、背诵《画鸡》这首诗
  【教学方案二】
  一、图文结合,初感诗意。
   1、出示插图,请大家猜猜图上画的是什么?(引出鸡)(出示公鸡图)
   2、鸡在干什么?(叫)
   3、认真观察图上的鸡是什么样子?(雪白、红冠子)
   4、有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡,你们想学吗?
  二、初读古诗,趣学生字
  (一)1、试读古诗,初步运用拼音来学习生字。同桌互读,相互知道学习生字。
     2、听读古诗,纠正字音。
     3、指名试读古诗,注意生字词的发音。对学习情况进行评价。
     4、小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。
     5、同桌合作,相互读。因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
     6、师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入。
     7、全班齐读
     8、分组比赛读
  (二)教学生字词:
    1、缩小语境,提出词语。
    2、再从词中抽出生字。
    3、灵活运用生字卡片,“开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。
    4、其它方法识字。
     1)猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
     2)编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
     3)数笔画。万:一笔横,二笔撇,三笔横折钩,一共有三笔。
     4)看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
     5)找朋友。户:“尸”字上面加一点,就是“户”字。
     6)出示生字,多种方法识字(指名读,齐读,开火车读,领读)
     7)给生字戴帽子:拼音作帽子,找准生字给戴上。
       ——————课间休息,唱“大公鸡”及校歌——————
  三、再读古诗,整体感知
   1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
   2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
         样子:头上红冠
     大公鸡 颜色:满身雪白
         打鸣:一叫门开
   3、出示表格练习(口答)。
  四、品词赏句,感悟诗情
   1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)
    (1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。
    (2)指名表演大公鸡“走”的神态。
    (3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
   2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
    (1)理解“叫”。
    (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)
    (3)说一说这句诗的大意。
    (4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
  五、感情朗读,背诵古诗
  六、回读古诗,完成作业
   1、按古诗原文填空。
     不敢轻言细语,一叫开。
     大公鸡
     样子颜色打鸣
   2、画一只大公鸡,看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗,左下角写上自己的名字。
  七、课外延伸,积累语言
    选择一种动物,介绍它的样子。
  【教学方案三】
  (一)导入
    猜谜语导入课题。学生对公鸡的特点已有了初步的认识,很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。
  (二)初读古诗
    1、让学生试读古诗,初步运用拼音来识字。
    2、用手指著书,跟着老师读古诗。纠正字音。
    3、缩小语境,抽出生字,拼读生字。通过“送回家”、“开火车”等游戏活动,使单个生字反复出现,达到准确快速认读的程度。
    4、分组比赛读。
  (三)理解古诗
    1、第一句,写了这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)联系生活实际说说表示颜色的词语。
    2、第二句,大公鸡怎样叫?大公鸡一叫就会怎么样?
  (四)巩固练习
    玩游戏。你来比动作,我来说诗句。(利用此环节,巩固背诵。)

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