唐朝诗人
白居易陈子昂杜甫贺知章李白李商隐刘禹锡卢照邻柳宗元孟浩然王昌龄王维
宋朝诗人
范仲淹李清照陆游梅尧臣欧阳修苏轼陶渊明王安石文天祥辛弃疾杨万里叶绍翁
经典诗句
黄河的诗句思念的诗句离别的诗句月亮的诗句荷花的诗句梅花的诗句西湖的诗句菊花的诗句送别的诗句四季的诗句爱情的诗句儿童的诗句

云儿见它让路课文ppt_云儿见它让路课件教学设计

  课文《云儿见它让路》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
  【学习目标】
  1、能读会写2个生字,认读8个字,会读5个词语。
  2、能正确读儿歌,大体了解谜语的意思,能猜出谜底是风。
  3、激发学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望。
  4、引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语,丰富学生的语言积累,使学生感受到语Www.sLKj.oRG文的韵律美,提高学生的语文素养。
  【教学方案一】
  (一)情景导入——猜谜
     师:同学们看过中央电视台的《幸运52》吗?今天老师也做一回李咏,出几个题来考考小朋友们。和李咏一样,谁答对了我就把卡片送给谁。好不好?
    (出谜语让学生猜:①千条线万条线,落到水里看不见。②一种花儿真奇怪,到了冬天开起来。无根无叶无人栽,一夜北风漫天开。③像轻纱又像烟,冬天早上升起来。眼前一片白茫茫,太阳一出就不见。④云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。并随着学生的回答板书:雨、雪、雾、风)
    师:题目猜完了,我们也认识了四个字朋友。大家一起来读一读。(学生齐读)小朋友们,雨、雪、雾、风,这些都是常见的自然现象。今天我们就一起来研究最后一个谜语。(师范读课文)
    设计意图:创设情境激发了学生的学习兴趣。通过猜谜语,使学生认识了几个生字。由于不是文本中的生字,所以不做过高要求,一部分有能力的学生认识即可,其他学生即使记不住,再次见到时也可能会有似曾相识的感觉,这样在最短的时间里尽最大量的扩大了学生识字量,了无痕迹地提高了课堂效率。
  (二)朗读儿歌——解谜
    1、请小朋友们打开书自己读一遍课文。注意把字音读准,不认识的字拼拼音节。
    2、指名读课文。同学进行评议。
    3、示范读课文,学生带着自己的体会,再练习读一读。
    4、学生用自己的话说一说文中的“它”指什么?刮风的时候,云儿、禾苗、小树、花儿各是什么样子的?
     设计意图:通过读儿歌,提高了学生朗读能力。学生联系自己的生活经验,说说儿歌意思即可,不用做过多解释。
  (三)知识延伸——编谜
    师:呼——起风了,风吹到云儿,云儿被吹散了;风吹到小树,小树的枝叶乱摆;风吹到禾苗,禾苗不停地弯腰;风吹到花儿,花儿一上一下地点头。小朋友们,难道风来了的时候就没吹到其他的东西吗?想一想,还有哪些东西在风中有变化?有什么样的变化?
    (整理学生的发言,使其合辙押韵,并进行板书。参考答案:房门见它张开嘴,小草见它把舞跳,行人见它眯起眼,国旗见它呼呼飘,小鸟见它躲进窝,风筝见它冲云霄……上课时要引导学生仔细思考,若学生有创新想法要进行充分肯定。)
    师:这个谜语可是你们自己编的。今天中午回家后,你们就把自己编的谜语说给家长听,看看他们能不能猜出来。
    根据当天天气情况,激励学生把谜语内容再丰富一些。
    设计意图:风是学生生活中常见的自然现象,通过回忆能说出一些事物在风中的变化。教师在赞扬学生细心观察生活的同时,要整理学生的回答,让学生体会到语言的韵律美。并通过让学生自己编谜语增强学生学习兴趣,让学生体会到成功的喜悦。
  (四)自学生字和认读字
    学生按自学要求进行自学
    设计意图:通过一个多月的生字学习,学生已经有了一些自学能力,要大胆反受让学生自学,才能真正提高学生自学能力。但要注意平时自学习惯的培养。
  (五)交流汇报
    1、同桌检查自学情况
    2、指名汇报,其他同学进行补充。
    3、指名读词语(演示文稿显示)
     设计意图:交流汇报给学生搭建了展示的平台,提高了学生的语言表达能力。
  (六)指导书写
    1、书空练习生字的笔顺
    2、指名说一说写字的要求:身正、肩平、臂开、足安。并让学生按要求做好写字准备。
    3、认真观察每一笔的位置,按笔顺描一描红字。
    4、学生在古筝曲《春江花月夜》的乐曲声中书写生字。
    5、展示学生作业进行评议。
     设计意图:“身正、肩平、臂开、足安”八个字规范了学生的写字姿势,有利于培养学生良好的学习习惯。舒缓、优雅的古筝曲陶冶人的情操,给人以美的享受,给学生创造了一个良好的学习环境,有利于学生把字写好。

上一篇 下一篇
猜你喜欢