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观察人体识汉字课件ppt_观察人体识汉字教学设计

  课文《观察人体识汉字》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  shǒu  zú  kǒu  ěr  mù
  手 足 口 耳 目,
  rén  de  wǔ  jiàn  bǎo
  人 的 五 件 宝。
  xué  xí  hé  láo  dòng
  学 习 和 劳 动,
  tiān tiān  lí  bú  liǎo
  天 天 离 不 了。
  【教材简说】
  《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用,此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
  【学习目标】
  1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
  2.能认识6个会认字和4个生字,并能组词,学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
  3.引导学生学会书写“人、八、目、口”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
  【教学方案一】
  一、谈话、导入新课
   1、小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)
   2、小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的什么器官呢?(学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。)
   3、揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)
  二、图文结合,认读“人”
   1、出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)
   2、教师教学生读。
   3、用人进行组词练习。
   4、引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。
   5、指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。
  三、了解人的五件宝,认读生字
   1、教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。
   2、学生反馈后,教师板书:耳、目、口
   3、引导学生结合自己的生活实际,说说自己都WwW.SlKj.oRG用耳、目、口干什么?
   4、学生反馈后,教师小结它们的作用。
   5、教师教学生读这些生字。
   6、教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?
   7、学生反馈后,教师出示文中手和足的图。
   8、教师教学生读这两个生字。
   9、引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。
  四、巩固生字的认读
   1、教师出示生字卡片,指名读一读。
   2、大家一起读一读。
   3、要求学生给这些生字标上拼音。
   4、指名上台来标,集体纠正。
   5、拼读生字的音乐。
  【教学方案二】
  一、教学目标
   [知识目标]
    学习“撇、捺、横折”三种基本笔画;认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字,会写“人、八、口、目”四个字。
   [能力目标]
    培养学生的识字能力及良好的学习习惯。
   [创新目标]
    初步了解识字的重要,能主动学习汉字。运用象形字的认识方法,感受其他象形字。
  二、教材分析
   1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书(语文出版社“S”版本)中一年级上册识字(一)的第一课。本课分为两部分:第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目,人的五件宝。”每一部分都是由图画到象形字再到楷书,将汉字的演变过程呈现出来;第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
   2、本课重点是激发学生识字兴趣,教会学生识字方法,能运用象形字的学习方法自学其他象形字。按笔顺写字。学习新笔画“横折、撇、捺”,认识本课6个生字,会写4个生字。
  三、学情分析
   1、学生为小学一年级学生,使用为语文出版社“S”版教材;
   2、熟练拼读音节的能力,了解部分较简单的笔画。
  四、学习环境和资源
    多媒体教室、flash演示工具
  五、教学思路和教学设计
   1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观的教学手段,充分利用教材资源,从猜谜入手,通过看动画课件,让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象,在情境中识字,使听说读写能力协调发展。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,以活动、游戏为主,激发学生识字兴趣和主动学习的欲望,在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知,培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
   2、本课的教学流程为:
     课前游戏→师生互动,学习“目”字→自主探究,学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练
  六、教学过程

  一、课前游戏
    师说人身体的一个部位(眼睛、鼻子、耳朵……),生动手指部位,看谁听得仔细,指得最快。
  二、师生互动,学习“目”字
   1、学生猜谜、揭题
    ①上边毛,下边毛,中间一颗黑萄葡。(眼睛)
    ②眼睛是人身体的一部分,今天我们就来观察人体识汉字。(揭题、板题、读题)
   2、感受“目”字的演变过程
    ①古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看?(课件出示“目”的象形字。)
     你们觉得它像什么?(像眼睛)哪儿像?
    ②引出现代字“目”:这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的,我们把它叫做象形字。后来,为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)
   3、指导读音(点击课件出示拼音mù)
    ☆这是眼睛的另一个名字,谁会读?(指名读,开火车、齐读)
    ☆指名说词:目光、眼目、目录、目不转睛、目标
   4、指导写字
    ①认识新笔画“横折”,课件演示“目”的书写顺序,学生观察,汇报。(先写____,再写____,然后写____,最后写____。)
     师小结:写字时要从上到下,从左到右,先里头后封口。
    ②师范写:“目”字要占田字格正中间,整体要写得竖长横窄。
    ③学生书空写“目”字
   5、拓展思维训练、思想教育
    ①我们都有一双漂亮的眼睛,你们喜欢自己的眼睛吗?为什么?(学生用“我可以用眼_________,”或“眼可以帮我_____。”说话)
    ②眼睛的作用真大,你打算怎样保护自己的眼睛呢?(学生自由汇报)
     师小结:平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势,经常做好眼保健操,以防形成近视眼。
  三、自主探究,学习其它象形字
   1、游戏感悟其它象形字。
    ①课件出示“人、手、足、口、耳”的图片(你都看到了什么?)学生说图形名称。有一群生字宝宝也来了,注意看图和生字宝宝们的样子,你发现什么了?(它们长得很象)谁和谁像?哪儿像?(学生汇报,把样子像的象形字和图形连起来。)
    ②出示现代汉字,提出自学要求
     现在生字宝宝们长大了,也变得更漂亮了,你还认识它们吗?
     我想让小朋友们自学这几个字。小朋友们可以自己一个人学,也可以找小伙伴们一起学。先读拼音认字,再想办法记字,也可以按顺序写字。
   2、学生采用比较、观察等方法自学生字。
   3、学生多种形式汇报学习成果。
    ①我会认:出示生字“人、手、口、耳、足”。
     指名读,说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字,复杂的字让学生按笔画记字。
     (开火车、分组比读,“找朋友”游戏巩固。)
     依据学生汇报的情况,决定学习生字的顺序,以学定教。
    ②我会说:学生用生字说词说句。(小组擂台赛,看看哪组说得多)
    ③我会写
     ☆指名上台写“口”字,全班评正。(师指导:“口”字写在田字格中间)
     ☆指名学生念笔画、师写“人”字(认识新笔画“撇、捺”)。
     ☆比较“人、八”
      学生观察两个字的样子,说说有什么相同,有什么不同。
      师小结:它们都有笔画“撇、捺”,但是“八”字的两笔画要分开,“撇”的起笔比“捺”低。(师范写,指导占田字格:撇的起笔在竖中线偏左,捺的起笔在竖中线上。
      ①这节课我们认识了几个象形字,学会了看样子记字,按笔顺写字,小朋友们学得真不错。
  四、合作学习儿歌
   1、提出自学要求,学生自读儿歌。
   2、学生汇报读儿歌(指名读)
     你觉得他读得怎么样?(指名评一评)
     师小结:我们读儿歌时要把字音读准确、流利,还要注意停顿。
   3、学生齐读课文
     读了儿歌你知道什么了?
   4、“手足口目耳”是我们的五件宝,我们要用好它,那你准备用你的五件宝干什么呢?(出示练习题,指名说话)
     ①我想用手________,________。
     ②想用________________________。
  五、拓展思维训练:
    小朋友们说得真好,其实,人身上不止这五件宝,还有很多宝呢,你找到了吗?(鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气,牙齿可以帮我们嚼东西……)
  【教学方案三】
  一、谈话引入,激发兴趣。
   1、师相机简笔画:(手、足、目、耳、口)
   2.质疑:你发现了什么。
   3.导入新课。板书课题
     理解编者的意图,充分利用教材资源,通过简笔画,引导学生观察、发现,激发学生的学习兴趣。
  二、认读生字
   1、出示音节卡
   2、初步认识汉字
    师:我要挑选一位小模特上台,做一个握手的动作。
    师:请小观众们注意观察小模特的人体形状,古代人就是根据人的这个样子,造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)
    师:后来人们觉这个字不太漂亮,就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)
    师:又过了很久很久,人们觉得这个字仍不漂亮,就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)
    (接着学生认读生字,想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后,小朋友在老师的引导下,观察自己的右手,识记“手”字;观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。)
    “观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人,而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为:观察活生生的人,才是真正“观察人体”,才是真正把知识与现实生活相联系
    师:(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页,自己看图认字,若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。
    体现出合作学习的基础是学生独立读书,独立思考。
    师:现在跟同桌比一比,看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。(学生两人一组,马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动,老师来到各小组查看学习情况。)
    刚刚入学不久的一年级儿童,对合作学习知之甚少,教师必须像这样进行具体指导,让孩子们在合作学习过程中,有方法可依,有道路可行,顺利地开展轻松、愉快的合作学习。
   3、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说你是怎么认识的。
   4、打开课本,学生看图自读生字
   5、做一问一答游戏,巩固认记生字。
  三、自读课文,认识生字。
   1.学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。
   2.用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。
   3.同桌之间互相读读:互相纠正读音。
   4.指名读课文,纠正读音。
   5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。
   6.诵读儿歌。
    (1)让学生读句子。
    (2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
   7、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:
    (1)人的五件宝是什么?
    (2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
      引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。
  四、朗读儿歌,写字指导
   1、观察字形,让学生发现字的特点。
   2、出示四个生字卡,让学生说一说:你认为哪个字最难写?
   3、师导:谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)
   4、指导书写。
    (1)写好字(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。
    (2)学生书写,每个字写一次。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。
    (3)投影展示:师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正)
      教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与习惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性。

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