课文《小山羊和小熊》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。小山羊路过小熊的家，对小熊说：“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”小熊说：“不行！不行！”小山羊没有办法，只好冒着风雪回家。
一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。小熊路过小山羊的家，对小山羊说：“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”
小熊红着脸走进了小山羊的家。
【教材简说】
《小山羊和小熊》是一篇童话故事，刻画了两个主要人物：小山羊和小熊。小山羊既懂礼貌又乐于助人，而且不计前嫌，心胸大度；小熊不懂礼貌又自私、冷漠，但是在小山羊的感化下能认识到自己的缺点。这个故事赞美了小山羊的纯真善良，也善意地批评了小熊的自私自利，让儿童在两个人物命运的比较中，辨别善恶美丑，懂得人与人之间应该互帮互助，人人为我，我为人人。
【学习目标】
1.认识本课的11个生字，读准字音，了解字义；学会2个部首，会写本课的6个字，做到工整、间架结构合理；掌握“弟”字的笔顺，了解“只”字是个多音字。
2.积累文中的好词佳句，知道“纷纷扬扬、倾盆大雨”等词语的意思；能用“冬去春来、一路顺风、南来北往、纷纷扬扬”等词语说一句话。
3.喜欢读课文，并能分角色朗读课文。
4.能读懂课文的大概内容，明白小山羊对待伙伴的做法好，小熊对待朋友的做法不好，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助。
【教学建议】
一、激趣导入：
出示小山羊和小熊的挂图，让学生说一说谁与我们一起来学习了？（小山羊和小熊）你们想听一听关于小山羊和小熊的故事吗？
老师讲述小山羊和小熊故事梗概。
听完了这个故事，你想说点什么吗？
让学生随便说一说，对课文有个总体了解。
二、激发情趣，乐于识字
同学们说得真棒，快打开书亲自去读一读这个故事吧！
1、扫清朗读障碍。
（1）学生自由读课文，要求读通读顺，圈画出不认识的字。
（2）认读生字、生词。
借助拼音读准生字、生词。教师集体订正，自己读熟。
（3）玩猜字游戏巩固识字。
找一名同学到前面背对黑板，请另一名同学随意指出黑板上的一个字。背对黑板的同学指着黑板上的生字问：是不是冬天的冬，全班齐答：不是冬天的冬。一直到他猜对为止。
2、再读课文，巩固识字。
这些字宝宝又藏到了课文中，你还认识它，还能找到它吗？
（1）先自由读课文，要求读准字音。
（2）指名读课文，其WwW.SlKj.oRG他同学评价谁读得最准确。
3、抽读生字卡片，检查识字。
（1）小组内读生字卡片，检查识字。
（2）全班进行小组比赛，检查识字情况。能组词更好。
三、认认真真，学写字。
在学写字中让学生学会折文旁和提土旁。在教学中先让学生观察生字在虚宫格中的位置，然后跟着教师书空，最后再动笔书写。
四、激情回味，谈收获。
这节课大家的收获真大，不但认识了很多的汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习《小山羊和小熊》这个有趣的故事。
【教学建议二】
（一）教学准备
词语卡片、插图、人物头饰等。
（二）教学思路
本课的生字都比较常见，许多已经是学生认识的汉字，根据这一学情，本课可以采用先集中识字，再集中阅读的教学思路。另外，本课的生字基本集中出现在课文的第一自然段里，课文的上下两段结构又完全相同，如果在第一段中先认识了大部分的生字，然后阅读第一段，就能仿照第一段的学习方法，培养学生自学第二段，因此也可以边阅读边识字，先分块后随文集中识字。
思路一 集中识字
本课要认的字中，“让、迎、床”是字音的重点；“冬、北、外、冒”等字都是会意字，字形与字义结合紧密，是字义的重点；“欢迎”是个常用词语，要练习说话；而“冬、晚、北、外”这几个字可以通过“找反义词”等活动带出前边认识的一些字，是归纳整理的重点。要写的字只有“冬”字与要认的字重合，所以在第一课时中只把认字作为教学的主要目标。
1.通读全文，初步认字
导入新课后，先让学生自读全文，先做到读通读顺，在读中认识要认的字，教师只需强调重点。
2.结合词语，了解字义
按常规让学生在课文中找出带有生字的词语之后，教师组织学生认读这些词语卡片，分类了解字义：
（1）冬天、夜晚、北风、外面、床
引导：
和“冬天”一样表示季节的词还有什么？——复习：春、秋，增识“夏”字；
说说与这些字意思相反的词：晚——早，北——南，外——内；
想象“床”字的样子：“木床上面挂蚊帐”。
（2）路过、冒着
出示课文原句，结合语境了解这两个词语的含义。
（3）请、让、欢迎
让学生尝试用这几个词说话，“发现”它们都是礼貌用语。
3.集中阅读，积累语句
（a）逐段学习课文，在第一段中落实下列重点：
（1）通过看图或动画，直观感受“纷纷扬扬”到底是什么样的，知道“纷纷扬扬”还可以用来形容什么：落叶、杨絮等。
（2）从小山羊的话里找出“请、您”等词语，知道小山羊很懂礼貌。
（3）通过换词等方法，了解“冒着”在这里是“顶着”的意思。
（b）在第二段中，通过对比，学习本文的表达方式，明确本文的中心。
（1）理解“倾盆大雨”的意思，仿照第一段中具体描写的方法，换成一句话，比如：“雨点噼里啪啦打在窗户上，地上不一会儿就淌满了水，马路成了一条条小河。”
（2）对比小山羊和小熊在朋友遇到困难时的不同态度，知道什么是对的，什么是错的。
4.感情朗读，深化主题
通过分角色朗读和表演课本剧等形式，指导学生借助标点有感情地朗读人物对话，让学生在愉悦的学习中进一步体会本文的中心，明确本组课文的主题。
5.课后写字，强调美观
6.续编故事，发展思维
思路二 随文识字
所谓随文识字就是把识字的过程放在阅读教学当中进行，根据本课的特点，除了“欢迎、床”这两个字在第二段中之外，其余的字都在第一段中，所以，按课文顺序先学习第一段，一边了解词语和句子的含义，一边识字，教学要求等同于集中识字的做法。在学习第二段的时候，加上“欢迎、床”等字的学习就可以了。总之，就是把识字的环节分散到段落里进行，其余教学内容不变。
教学片段示例：汉字大观园
本课的汉字本身具有很多的文化内涵与趣味性，据此可以在课后安排一次“汉字大观园”的识字综合活动，培养学生的自主识字能力和习惯，同时作为对汉字的复习巩固。设计如下：
1.看图会意猜汉字
冬：
北：
2.编字谜，巧记忆
根据第一题当中汉字的字理，自编字谜。
（三）课时安排与内容分配
1.课时安排：2课时。
2.内容分配：识字与阅读放在第一课时；写字与完成课后积累词语，进行汉字综合学习以及续编故事放在第二课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.本课阅读教学要以感悟、积累、运用词语为主
本课的生字组成的词语，都是生活中的常用词，一方面借助这些语境可以帮助学生尽快了解这些汉字的意思，认识它们；一方面了解这些词语含义的过程中，学生也能学习这些词语的词性、使用范围等，帮助他们积累和运用这些词语。此外，本课中还有一些优美词句，如“纷纷扬扬、飘落、倾盆大雨”等，有利于发展学生的语言，培养学生良好的语感。因此本课的阅读教学要重视词语的积累感悟和运用，要通过不同的理解词语的方法，让学生感知语言的内涵，想象词语营造的意境，并能结合生活实际掌握这些词语的用法，在咬文嚼字、品析词句的训练中达到丰富语汇、学会表达的目的。
2.有感情朗读课文要注意态度自然，语调适中
越是生动有趣的童话故事，学生越喜欢读，可是往往在朗读的时候语调夸张，容易拿腔作调。因此，教师在低年级的朗读指导过程中一定要注意示范、引导和纠正，在学生语气语调不够自然的情况下多示范多练习，调动儿童内心真实的感受，读出真情实感。
