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人造发光植物阅读理解_人造发光植物教学设计

  课文《人造发光植物》出自四年级上册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  凡是去美国加利福尼亚大学参观的人,总要到该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。夜幕降临后,您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁?不,这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。
  这源于加利福尼亚大学生物系的研究人员在1983年提出的一个大胆的设想。他们试图用人工的方法,将某种发光的基因移植到植物的基因中去,从而使植物发出光亮。为了实现这一奇想,研究小组经过仔细的分析研究,决定拿烟草做实验。他们设想把萤火虫的发光基因植入烟草,让烟草发出荧光。他们在了解了萤火虫的发光机理后,找到了萤火虫细胞内的发光基因,又找到了一种能直接感染烟草的细菌,用它来做移植的“载体”。研究人员先用一种内切割酶,将萤火虫细胞核内的发光基因“剪”下来;再用一种连接酶把它“缝合”到作为“载体”的细菌上。将细菌培养一段时间后,让它感染烟草植株。这样,萤火虫的发光基因就被移植到烟草的细胞里了。这些烟草长大后,就成了一株株地道的人造发光植物。加利福尼亚大学植物园中的夜间奇景,就是由这种发光烟草造就的。
  科学家创造这一奇迹,并不只是供游人观赏猎奇,更重要的是想通过这项研究,进一步揭示生命的奥秘。这种将外来生物的基因转入到植物中的生物技术叫做“植物转基因技术”,而这种植物则叫做“转基因植物”
  该项研究成功以后,科学家对未来进行了大胆而乐观的设想。例如,未来的高速公路两旁,不用再安装路灯,只要种上一排排发光植物就可以了。我们相信,神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。
  【教材简说】
  《一个苹果》记述了在抗美援朝时期,八位志愿军战士,在防空洞中,尽管干渴的厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。
  【学习目标】
  1、借助图例初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,了解“发光植物”的培植过程。
  2、体会科普小品文的用词准确性,初步学习课文的说明方法,让学生感受到科技的神奇,激发学生想象力,培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
  【教学建议】
  一、揭示课题
   1、拿出手来,跟老师一起写“发光”一词,读一读,问:“在生活中你见过哪些会发光的物体呢?
   2、那你们见过会发光的植物吗?板书(植物)这节课让我们一同来学习一篇科普文章《人造发光植物》。
   3、理解“人造”一词的意思。读读课题。
   4、质疑:初读课题,给你带来什么感受?或你有什么问题从脑海中崩出来?
   5、引渡:老师通过你们的发言读出了一个“奇”字,你们想知道这奇异发光的植物是怎样人工培植的吗?
  二、初读,整体感知
    温馨提示:1、这篇文章长句子较多,科学专用语也较多,在读文章时,请同学们努力争取把词语读准,把句子读通。
         2、找出wWW.sLKJ.orG文中会发光植物的人工培植出来的句子,多读几遍。
  三、检查词语
    荧光  机理  细菌  移植  内切割酶
    细胞核 连接酶 转基因植物
    1、认读。
    2、指导书写“菌”字。
    3、出示图例,图例有“小泡泡”呈现专用语。
    4、请同学们把目光聚焦在课文第二小节,用心读一读,发光烟草是如何培植出来?
    5、说话:你就是植物园中能发出荧光的一株烟草,你能借助以上词语介绍自己是怎样来的吗?

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